Stafleden van huisartsenopleidingen en huisartsen-in-opleiding in de VS vonden klinische competentie en enthousiasme de belangrijkste eigenschappen voor een klinisch docent. 1 Onderzoekers vroegen aan stafleden en artsen-in-opleiding op een lijst van 15 eigenschappen de 3 belangrijkste en de 3 minst belangrijke aan te kruisen. De klinische competentie (competent in patiëntenzorg, medische literatuur kennen en nascholing volgen), afzien van een oordeel (zorgen voor een veilige leeromgeving) en als een rolmodel fungeren stonden het vaakst in de top 3. Wetenschappelijk actief zijn, goed kunnen organiseren en de presentaties goed voorbereiden waren de minst belangrijke eigenschappen. Over de meeste belangrijke en onbelangrijke eigenschappen waren haio's en stafleden het wel eens, maar het afzien van een oordeel plaatste de helft van de haio's in de top 3, tegen slechts 30% van de stafleden. En de helft van de stafleden vond het fungeren als een rolmodel belangrijk terwijl slechts een derde van de haio's daar ook zo over dacht en een derde dat zelfs een van de minst belangrijke eigenschappen noemde. Dit zegt natuurlijk niets over het effect van deze eigenschappen op het leerproces. In een ander recent onderzoek bleek dat het bekend zijn met de medische literatuur ook bij docenten hoog op de lijst stond van de ideale docent. 2 Die docenten vonden wel dat ze dat zelf niet voldoende deden. Meer lezen kan dus een optie zijn, maar misschien kunnen ze hun tekort aan kennis beter toegeven. Op die manier kunnen ze als rolmodel fungeren door bij een klinisch probleem de oplossing gewoon op te zoeken. (RD)
Literatuur
Reacties
Er zijn nog geen reacties.
